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江西亚洲必赢科技职业学院毕业生就业质量年度报告(2016)

发布时间:2018-10-31浏览次数:来源:

 

 

 

江西亚洲必赢科技职业学院

毕业生就业质量年度报告

2016)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

江西亚洲必赢科技职业学院

2016 年 12 月

 

 


江西亚洲必赢科技职业学院

毕业生就业质量年度报告

  

  3

第一章 毕业生就业的基本情况 4

一、 毕业生的规模与结构 4

(一) 毕业生的总体规模 4

(二)毕业生的结构分布 4

二、就业率 9

(一)就业率总体情况 9

(二) 院系就业率 10

(三) 专业就业率 10

三、毕业生的就业情况 12

(一)毕业生的总体流向 12

(二)毕业生的深造情况 13

(三)毕业生的创业情况 14

(四)毕业生的就业单位情况分析 17

(五)学生对目前的就业状况的满意程度 19

第二章 毕业生就业的相关分析 21

一、就业决策指标频数分析 21

(一)关注因素 21

(二)面试情况 22

(三)就业困难 23

二、就业质量指标频数分析 24

(一)就业途径 24

(二)就业花费 25

(三)成功就业因素 26

(四)就业保障 27

(五)专业与工作关联度 29

(六)就业期待吻合度 30

(七)就业政策了解度 31

第三章 毕业生就业工作举措 32

一、毕业生就业的政策措施 32

(一)就业工作任务,实行目标责任制 32

(二)积极开拓就业市场,努力拓宽就业渠道 32

(三)完善就业管理制度,加强就业信息系统建设 33

(四)争取政府的大力支撑,开展“三定向”招生培养工作 34

二、就业引导服务 35

(一)提升就业服务水平,积极引领基层就业 35

(二)加大就业帮扶力度,努力实现更高质量就业 35

(三)加强师资队伍建设,创建专业化、专家化就业引导队伍 36

三、特色创新与实施 36

(一)人性化服务——渠道畅通 36

(二)个性化引导——定期问诊 37

(三)科学化管理——特色跟踪 37

第四章 毕业生的反馈与评价 38

一、对母校的总体反馈与评价 38

(一)对母校人才培养的评价 38

(二)对母校总体推荐度 39

二、对母校教育教学的反馈与评价 40

(一)对母校教育教学的评价 40

(二)对母校教学改进的反馈 43

三、就业服务工作的反馈与评价 44

(一)对就业引导和服务总体评价 44

(二)毕业生对就业服务工作的评价 45

第五章 完善以就业为导向的人才培养机制 53

一、深化招生制度改革 53

二、合理优化专业结构配置 53

三、全面加强人才培养机制建设 54

四、高度强化就业服务建设 54

 

 


 

江西亚洲必赢科技职业学院成立于2003年6月,是在原江西省畜牧水产学校基础上升格而成,隶属于省农业厅。学院于2010年被农业部认定为现代农业技术培训基地,2014年4月被列为省级示范性高等职业院校。截至2016年底,学院校园面积497390m2,建筑面积195568m2,教学仪器设备总值3426.71万元,校外实训场地97处,其中国家财政支撑的基地2个。学院设有省级重点建设专业2个,省级精品课程10门,省级立项课题达14项,依托南昌大学立项国家自然科学基金项目1项,获省科技进步奖1项;学院拥有省级人才培养模式创新实验区2个,现有专(兼)职教师399余人,其中全国模范教师1人,省级教学名师4人、全国农职教学名师2人、省级骨干教师9人,专任教师中有教授27人,副教授及相当职称的教师56余人,具有研究生学历或硕士以上学历的83余人,具有双师素质的教师108人,担任行业学会主委、常务理事等职务的教师20余人,省级教学团队2个,省级学科带头人1人。2016年,学院开设以畜牧兽医、水产养殖、饲料与动物营养、园林技术、观光农业、农业机械应用技术等专业共计32个。

高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映,毕业生就业质量的相关信息是招生计划安排、专业调整、教育教学改革的重要参考,而编制并发布《高校毕业生就业质量年度报告》,是全面系统反映高校毕业生就业工作实际,展示高校育人成果,完善就业反馈机制,及时回应社会关切,接受社会监督,建立健全高校毕业生就业工作评价体系的一项重要工作,江西亚洲必赢科技职业学院高度重视毕业生就业质量报告编制工作,要求各部门通力配合,按照教育部对编制发布《高校毕业生就业质量年度报告》的工作要求,编制了《江西亚洲必赢科技职业学院2016年毕业生就业质量年度报告》。 

本报告将从毕业生就业创业基本情况、毕业生就业单位情况及满意度、毕业生就业相关分析、毕业生就业工作举措、毕业生就业对教育教学的反馈、以就业为主导的人才培养制度等方面,全方位呈现江西亚洲必赢科技职业学院 2016 届毕业生就业质量状况。报告数据来源包括:《毕业生就业协议书》、各院系提供的数据、面向 2016 届毕业生开展的网络调研问卷、江西省高等院校毕业生就业引导服务中心提供的资料及学院其它部门提供的相关数据等。


第一章 毕业生就业的基本情况

一、毕业生的规模与结构

(一)毕业生的总体规模

江西亚洲必赢科技职业学院2016届共1066名专科毕业生,其中各院系毕业生人数分别为:动物科学系486人、 园林系156人、 机电工程系40人、计算机科学系42人、经济贸易系116人和IT学院226人。

(二)毕业生的结构分布  

1. 院系结构

我校2016届毕业生分布在六个院系。各院系毕业生人数比例如下:机电系40人,计算机系42人,经济贸易系156人,园林系156人,IT学院226人,动物科学系486人。从院系分布看,在2016届毕业生中,动物科学系毕业生人数相对较多,占总毕业生人数的45.6%;而机电系和计算机系毕业生人数相对较少,分别占毕业生总人数的3.8%和3.9%;经济贸易系、园林系和IT学院毕业生人数处于中等。

 

 

 

图表1 2016届毕业生院系结构分布

2. 专业结构

2016年我院毕业生共设置26个专业。从表中总体观察得出,畜牧兽医专业人数最高,所占比例为31.7%,畜牧兽医是本校重点设置专业。其次,所占比例相对较高的为计算机应用技术16.3%、园林技术8.4%、会计电算化5.0%、建筑工程技术4.9%、宠物医疗与保健4.3%、亚洲必赢技术及应用3.9%、水产养殖技术3.2%、电子商务3.1%、物流管理2.5%、计算机网络技术2.3%。其他专业人数相对较少,均在2% 以下。

 

专业

各专业人数

各专业人数所占比例

计算机网络技术

24

2.3%

计算机应用技术

174

16.3%

电子商务

33

3.1%

动漫设计与制作

7

0.7%

广告设计与制作

18

1.7%

装潢艺术设计

14

1.3%

饲料与动物营养

13

1.2%

亚洲必赢技术及应用

42

3.9%

畜牧兽医

338

31.7%

食品亚洲必赢技术

13

1.2%

水产养殖技术

34

3.2%

宠物医疗与保健

46

4.3%

城镇规划

8

0.8%

观光农业

6

0.6%

建筑工程技术

52

4.9%

园林技术

90

8.4%

机电一体化技术

17

1.6%

农业机械应用技术

2

0.2%

模具设计与制造

4

0.4%

应用电子技术

11

1.0%

数控技术

6

0.6%

国际经济与贸易

9

0.8%

商务英语

10

0.9%

会计电算化

53

5.0%

经济管理

15

1.4%

物流管理

27

2.5%

2016届毕业生总人数

1066

表格2  2016届毕业生专业结构分布数据

3. 性别结构

我院2016届毕业生总人数为1066人, 男女生比例为3.1:1 ,男生人数为806人,比例为75.6%,女生人数260人,所占比例为24.4%。

 

 

图表3  2016届毕业生男女生分布情况

 

4.民族结构   

我院2016届毕业生中,有汉族学生1054人,占毕业生总人数的 98.9% ;少数名族共12人,占毕业生总人数的 1.1%,其中彝族 6人、蒙古族 1人、回族1人、 布依族1人、 瑶族1人 、土家族1 和畲族1人。

 

  民族

频率

百分比

汉族

1054

98.9%

蒙古族

1

0.1%

回族

1

0.1%

彝族 

6

0.6%

布依族

1

0.1%

瑶族

1

0.1%

  土家族

1

0.1%

畲族

1

0.1%

表格4  2016届毕业生的族分布数据


 

 

 

图表5  2016届毕业生的族分布情况

 

5.生源结构   

我院 2016届毕业生 1066人中,江西生源 966 人,占总人数的 90.6 %;其余省

份生源100人,占总人数的9.4 %,总体生源分布情况数据见下图。 

 

生源地

人数

百分比

江西 

966

90.6%

安徽 

42

3.9%

辽宁

12

1.1%

福建 

2

0.2%

四川 

12

1.1%

上海

1

0.1%

海南

7

0.7%

广东

4

0.4%

海南

6

0.6%

贵州

11

1.0%

江苏

2

0.2%

内蒙古

1

0.1%

总计

1066

 

图表6  2016届毕业生的生源分布情况数据

 

 

图表7  2016届毕业生的生源分布情况

 

6.困难生结构

我院 2016  1066名毕业生中,非困难生 986人,占比 92.5%;家庭困难生

80人,占比 7.5%。

 

图表 2016届毕业生困难生的分布情况


二、就业率

就业率是反映大学生就业情况和社会对学院毕业生需求程度的重要指标和参考依据,根据教育部发布的 《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》 ,高校毕业生的就业率的计算公式为:毕业生就业率=(已就业毕业生人数/毕业生总人数)×100%。 

为全面了解毕业生的就业过程与现状,有效掌握毕业生求职希望、工作满意度、就业匹配度等关键信息,我校招生就业办积极组织毕业生认真完成2016届毕业生就业质量网络调查问卷,结合学校各部门、系(部)、班主任及江西省高等院校毕业生就业引导服务中心提供的资料,统计得出以下数据及表格。

(一)就业率总体情况

根据江西省教育厅发布的《关于2016届全省普通高校毕业生就业状况统计情况的通报》,截止2016年8月31日,我校2016届毕业生中,毕业人数为1066人,就业人数为914人,就业率为85.74%,略高于全省平均就业率为85.06%。从各系就业率数据中,不难看出,IT学院就业率相对较低,只有66.37%,远低于本校总体就业率85.74%。2016届毕业生中,IT学院226人,其中有76人未就业,占全校2016届毕业生未就业人数为50%。

 

图表  2016届毕业生总体就业率

(二)院系就业率

我院2016届毕业生分布在6个院系,其中机电系毕业生就业率最高,达到100%;其次是经济贸易、园林系和动物科学系,就业率分别是96.55%、95.51%和88.27%;计算机科学系和IT学院就业率相对较低,分别为80.95%和66.37%,其中IT学院就业率远低于本校总体就业率85.74%。2016届毕业生中,IT学院226人,其中有76人未就业,占全校2016届毕业生未就业人数为50%。

 

 

图表 10  2016届毕业生各院系就业率情况

(三)专业就业率

我院参与问卷调查的共26个专业,除去部分人数少的专业(样本太少,就业率可能不具有代表),总体观察得出,机电一体化技术、应用电子技术、会计电算化、物流管理及建筑工程技术就业率相对较高,就业率分别为100%、100%、98.1%、96.3%和96.2%;电子商务、计算机应用技术、计算机网络技术、水产养殖技术、饲料与动物营养、食品亚洲必赢技术和装潢艺术设计专业的就业率分别为60.6%、67.8%、70.8%、76.5%、76.9%、76.9%和78.6%,相比较其它专业,这些专业的就业率偏低,都低于80%。

 

 

 

专业

各专业人数

各专业人数所占比例

电子商务

33

60.6%

计算机应用技术

174

67.8%

计算机网络技术

24

70.8%

水产养殖技术

34

76.5%

饲料与动物营养

13

76.9%

食品亚洲必赢技术

13

76.9%

装潢艺术设计

14

78.6%

广告设计与制作

18

83.3%

畜牧兽医

338

89.1%

商务英语

10

90.0%

亚洲必赢技术及应用

42

92.9%

经济管理

15

93.3%

宠物医疗与保健

46

93.5%

园林技术

90

94.4%

建筑工程技术

52

96.2%

物流管理

27

96.3%

会计电算化

53

98.1%

机电一体化技术

17

100.0%

应用电子技术

11

100.0%

10人以下的专业

城镇规划

8

100%

观光农业

6

100%

数控技术

6

100.0%

国际经济与贸易

9

100.0%

模具设计与制造

4

100.0%

农业机械应用技术

2

100.0%

动漫设计与制作

7

71.4%

全校2016届毕业生

1066

85.74%

                              表格 11 各专业就业率数据

三、毕业生的就业情况

(一)毕业生的总体流向

本次问卷调查将我校2016届毕业生就业情况总体分为六个方面,包括已落实就业单位、继续深造、自主创业、自由职业、正在找工作和其他。本校所有毕业生中,回答此项问题的共有951人,其中61.9%的毕业生选择已落实就业单位,21.3%的毕业生选择正在找工作或毕业实习、见习,6.7%的毕业生选择自主创业,6.3%的毕业生选择自由职业,3.3%的毕业生选择其他,0.4%的毕业生选择继续深造。

 

                                图表 12就业状况

选项

人数

百分比

累计百分比

已落实就业单位(不含毕业实习、见习、应征入伍等)

589

61.9

61.9

自主创业

64

6.7

68.7

继续深造与出国

4

0.4

69.1

正在找工作或毕业实习、见习中

203

21.3

90.4

自由职业

60

6.3

96.7

其他

31

3.3

100.0

总计

951

100.0

 

表格13毕业生的总体流向数据

 

(二)毕业生的深造情况

1.深造原因

本次调查结果显示,我校2016届毕业生继续深造的原因主要分为三个方面:延缓就业压力、提升综合能力、其他原因,其中50.00%的毕业生选择继续深造的原因是延缓就业压力;另有25.00%和25.00%的毕业生选择继续深造的原因是提升综合能力和其他。但需要指出的是,本次调查有效数据太少,总频数为4,不具有较大的参考意义。

 

 

图表 14深造原因

选项

频数

百分比

累积百分比

延缓就业压力

2

50.0%

50.0%

提升综合能力

1

25.0%

75.0%

其他

1

25.0%

100.0%

总计

4

100.0

 

表格15深造原因数据

2.深造满意度

据调查结果显示,25.0%的毕业生对继续深造感觉非常满意,25.0%的毕业生对继续深造感觉一般,25.0%的毕业生对继续深造感觉比较满意,还有25.0%的毕业生对继续深造感觉不太满意,但需要指出的是,本次调查有效数据太少,总频数为4,不具有较大的参考意义。

 

图表 16深造满意度

选项

频数

百分比

非常满意

1

25.0%

比较满意

1

25.0%

一般

1

25.0%

不太满意

1

25.0%

表格17深造满意度数据

(三)毕业生的创业情况

1.创业的原因

本次调查结果显示,我校2016届毕业生选择创业的原因主要分为四个方面:实现个人理想及价值、有好的创业项目、受他人邀请创业及未找到合适的工作,其中59.4%的毕业生选择创业的原因是实现个人理想及价值,26.6%和3.1%的毕业生选择创业的原因是有好的创业项目和受他人邀请创业,6.3%的毕业生选择创业是由于未找到合适的工作,4.7%的毕业生选择创业的原因是其他。

 

 

 

图表 18创业的原因

选项

频数

百分比

累积百分比

实现个人理想及价值

38

59.4%

59.4%

有好的创业项目

17

26.6%

85.9%

受他人邀请创业

2

3.1%

89.1%

未找到合适的工作

4

6.3%

95.3%

其他

3

4.7%

100.0%

总计

64

100.0

 

表格 19创业的原因数据

2.创业困难

这一指标的数据表明,资金的筹备是我校毕业生创业时的最大困难,选择这一因素的比例高达24.5%;次要困难依次为产品服务的营销推广、创业团队组建、社会关系的缺乏、企业创办手续的审批和创业项目的选取,百分比依次为20.8%、17.7%、12%、7.8%和6.8%;环境不利、办公场所等软硬件环境的准备和其他的原因所占比例比较低,都低于5%。

图表20创业困难

创业遇到的困难a

相应

个案数的百分比

N

百分比

产品服务的营销推广

40

20.8%

62.5%

创业团队组建

34

17.7%

53.1%

资金的筹备

47

24.5%

73.4%

企业创办手续审批

15

7.8%

23.4%

创业项目的选取

13

6.8%

20.3%

办公场所等软硬件环境的准备

9

4.7%

14.1%

社会关系缺乏

23

12.0%

35.9%

政策环境不利

6

3.1%

9.4%

其他

5

2.6%

7.8%

总计

192

100.0%

300.0%

a. 二分法组值为 1 时进行制表。

                                 表格 21创业困难数据

3.家人对您选择自主创业的态度

据调查结果显示,家人对自己小孩选择自主创业态度评价如下: 71.9%的毕业生家人非常支撑小孩选择自主创业,26.6%的毕业生的家人勉强支撑小孩选择自主创业,仅有1.6%的毕业生家人是属于不支撑的态度。以上数据显示,本届目前处于创业状态中的毕业生中,其家人对自己选择自主创业的态度是比较认可的。

图表22 家人态度

选项

频数

百分比

非常支撑

46

71.9%

勉强支撑

17

26.6%

不支撑

1

1.6%

总计

64

100%

表格23家人态度数据

(四)毕业生的就业单位情况分析

1.就业单位的性质分布

2016 届毕业生的毕业去向以企业为主,所占百分比为75.4%,其中民营企业为43.7%、股份制企业21.4%、外资企业为10.3%,其次是事业单位14.3%,最后是其他10.3%,以上数据的分布情况和各专业特点及比重有关。

 

图表24就业单位的性质分布

 

选项

频数

百分比

累积百分比

事业单位

18

14.3%

14.3%

外(合)资企业

13

10.3%

24.6%

民(私)营企业

55

43.7%

68.3%

股份制企业

27

21.4%

89.7%

其他

13

10.3%

100%

总计

126

100%

 

表格25就业单位的性质分布数据

 

2.就业单位的地域分布

我校2016届毕业生就业流向省会及大中城市,人数达到 240 人,所占总人数的33.0%,其余依次为中小城市、一线城市、县城、农村基层。从表中可以看出,毕业生就业地域流向主要集中在省会及大中城市、中小城市及县城。由此可见,现在的毕业生不再一味地追求一线城市,适合自己的城市才是最优选择,而且中小城市的经济发展步入快速发展期,能为毕业生的就业提供大量的就业机会。

 

 

 

 

 

 

图表 26就业单位的地域分布

选项

频数

百分比

一线城市

89

12.2%

省会及大中城市

240

33.0%

中小城市

182

25.0%

县城

160

20.0%

农村基层

56

7.7%

总计

727

 

 

 

 

 

 

 

 

图表 27就业单位的地域分布

 

(五)学生对目前的就业状况的满意程度

针对本校已就业毕业生(包含已落实就业单位、继续深造、自主创业、自由职业)就业满意度调查显示,感觉非常满意的人数占比为48.4%,感觉满意的人数占比为25.0%,感觉比较满意的人数占比为15.6%,感觉不太满意的人数占比为6.3%,感觉非常不满意的人数占4.7%。总体来看,已就业毕业生整体就业满意度较高。

 

 

 

 

图表 28就业整体满意度

选项

频数

百分比

很不满意

30

4.7%

不太满意

40

6.3%

比较满意

100

15.6%

满意

160

26.0%

非常满意

310

48.4%

总计

640

100.0%

表格29就业状况满意度数据

 

 

 

 

 

 

 

 


第二章 毕业生就业的相关分析

一、就业决策指标频数分析

就业决策的4个指标主要为调查了解正在找工作和毕业实习中的毕业生而设立,已经就业(包含落实就业单位、深造、自主创业和自由职业)的毕业生并不回答这四道问题。通过这四个指标的数据,大家可以对本校的相关学生在面对就业时的心理和处境进行探索和体会。这一部分情况,可以启发学校改善今后的人才培养和就业引导工作,为学生解决实际问题提供切实的准备和帮助。

(一)关注因素

这里的关注因素是指毕业生在面对就业机会做出就业决策时所考量的主要因素。通过这个指标,大家能够了解毕业生在做出就业抉择时的主要价值观,也能侧面反映社会上就业相关的主流价值取向和实际状况。

1.最关注的因素

回收的数据表明(见下图),我校2016届有近20.3%的未就业毕业生在找工作时,首先关注的是薪酬水平,并且远超其他因素,排在2到5位的依次是单位的发展空间、工作稳定度、工作环境和社会保障(18.0%、17.0%、13.8%和11.8%),排在6-10位的依次是就业地理位置、单位培训、单位的社会声望、父母的期待和其他(8.7%、4.9%、3.1%和1.3%和1.0%)。

                                  图表 30最关注因素

求职关注的因素a

相应

个案数的百分比

N

百分比

薪酬水平

124

20.3%

61.1%

社会保障

72

11.8%

35.5%

工作稳定度

104

17.0%

51.2%

就业地理位置

53

8.7%

26.1%

单位的社会声望

19

3.1%

9.4%

工作环境

84

13.8%

41.4%

单位培训

30

4.9%

14.8%

单位的发展空间

110

18.0%

54.2%

父母希望

6

1.0%

3.0%

其他

8

1.3%

3.9%

总计

610

100.0%

300.5%

          a. 二分法组值为 1 时进行制表。

表格 31求职中最关注的因素

(二)面试情况

面试情况探索的是未就业毕业生在找寻工作时参加了多少家面试的数量情况。这项指标既是学校毕业生在市场上受欢迎程度的一种直接体现,也是学生就业环境好坏的一种间接表现。根据回收的数据显示(见下图),共有65.0%的毕业生拥有1-3次面试机会,14.3%的毕业生拥有4-6次面试机会,约有17.7%的毕业生参与了7次以上的企业面试。从统计结果可以看出,本校毕业生的就业机会整体来说是比较不错的,有超过32.0%的学生多达4次以上的面试机会,没有参与面试的学生仅占整体的3.0%。

图表 32面试情况

选项

频数

百分比

累计百分比

0

6

3.0%

3.0%

1-3

132

65.0%

68.0%

4-6

29

14.3%

82.3%

7-9

12

5.9%

88.2%

10-12

7

3.4%

91.6%

更多

17

8.4%

100.0%

总计

203

100.0%

 

表格33面试情况数据

(三)就业困难

1.主要求职困难

就业困难是指未就业毕业生在求职过程中,发现的自己的能力或其他方面的不足以致求职结果不佳。通过了解这一情况,可以启发学校在今后的人才培养和就业工作上针对性地对学生进行引导和帮助。这一指标的数据表明,实践经验缺乏是当代大学生面对求职时的最大困难,选择这一因素的比例高达24.5%,其他的原因依次为适合自己专业和学历的岗位不多、用人单位待遇和条件不符合预期、社会关系缺乏、和获取招聘信息的渠道太少,百分比依次为17.4%、15.7%、13.0%和11.1%。

 

表格 34主要求职困难数据

 

求职遇到的困难a

相应

各案数的百分比

N

百分比

获取招聘信息的渠道太少

64

11.1%

31.5%

适合自己专业和学历的岗位不多

101

17.4%

49.8%

用人单位待遇和条件不符合预期

91

15.7%

44.8%

存在就业歧视

24

4.1%

11.8%

缺乏实践经验

142

24.5%

70.0%

社会关系缺乏

75

13.0%

36.9%

就业能力不足

53

9.2%

26.1%

与父母意愿相悖

9

1.6%

4.4%

其它

20

3.5%

9.9%

总计

579

100.0%

285.2%

        a. 二分法组值为 1 时进行制表

表格 35求职遇到的困难

二、就业质量指标频数分析

(一)就业途径

就业途径这里指的是毕业生获得工作的实现途径。回收数据显示,通过学校推荐(校园招聘会、老师或校友推荐、母校就业网站等)找到工作的占比为41.1%排名第一,自己直接联系应聘(参加社会公考、直接联系单位)找到工作的约34.5%,排名第二;亲友推荐找到工作的占到15.8%,排名第三,社会中介推荐(人才市场、社会网站)找到工作的占到6.8%,排名第四,通过其他的方式找到工作的人数比例最小,为1.9%。结合数据分析,社会中介推荐这条途径并不如未就业毕业生想象的那么有效。相反,亲友推荐和学校推荐实际上是比较有效的,调研中未就业的这部分学生之所以未就业原因很可能是忽视这两个途径。从另一方面来说,本校的推荐工作服务还是取得了一定的效果,除开自己寻找和亲友推荐,学校推荐已成为学生找到工作的主要途径。

图表36就业途径

选项

频数

百分比

累计百分比

学校推荐(校园招聘会、老师或校友推荐、母校就业网站等)

242

41.1

41.1

自己直接联系应聘(参加社会公考、直接联系单位)

203

34.5

75.6

亲友推荐

93

15.8

91.3

社会中介推荐(人才市场、社会网站)

40

6.8

98.1

其他

11

1.9

100.0

总计

589

100.0

 

表格 37就业途径数据

 

(二)就业花费

就业花费衡量的是毕业生为找一份工作花费的金钱数额。就业花费越低,代表毕业生的就业平台越方便、越好,相反如果就业代价过高则会侧面影响毕业生的就业体验和就业质量。以下数据表明,2016年本校已就业毕业生的就业代价绝大部分是比较低的,在2000元以下的比例为70.6%,还有20.4%的毕业生为2001-4000元之间,就业花费在6000元及以上的只占到4.3%左右,这些人有可能对就业岗位有些特殊需求。总体来说,本校毕业生的就业环境在这方面是非常理想的,就业花费较低。

图表 38求职成本

选项

频数

百分比

累计百分比

2000元以下

416

70.6%

70.6%

2001-4000元

120

20.4%

91.0%

4001-6000元

28

4.8%

95.8%

6001-8000元

8

1.4%

97.1%

8001-10000元

3

0.5%

97.6%

1万元以上

14

2.4%

100.0%

总计

589

100.0%

 

表格 39求职成本数据

(三)成功就业因素

成功就业因素这里探究的是已就业毕业生在自身找到工作的经历中感受到最有帮助的因素。通过了解这一点,学校可以更好地了解社会岗位需求,在人才培养和就业引导上对症下药。表格中的数据表明,实践(工作)经验是最为重要的,约有18.5%的毕业生选择其为自己找到工作最重要的因素,其次是专业背景,约18.3%的毕业生选择它作为自己找到工作倚靠的因素,接下来依次是学历18.2%、个人素质15.9%、母校声誉10.0%、社会关系7.2%、职业认知4.4%、职业资格证书3.5%、其他2.5%、担任学生干部1.4%、参加竞赛获奖经历0.2%。

图表 40主要成功就业因素

就业帮助a

相应

个案数的百分比

N

百分比

学历

322

18.2%

54.7%

专业背景

324

18.3%

55.0%

母校声誉

178

10.0%

30.2%

实践/工作经验

327

18.5%

55.5%

职业资格证书

62

3.5%

10.5%

个人素质

281

15.9%

47.7%

社会关系

127

7.2%

21.6%

参加竞赛获奖经历

4

0.2%

.7%

职业认知

78

4.4%

13.2%

担任学生干部

24

1.4%

4.1%

其他

45

2.5%

7.6%

总计

1772

100.0%

300.8%

         a. 二分法组值为 1 时进行制表。

表格 41主要成功就业因素数据

(四)就业保障

就业保障是直接衡量毕业生就业质量的一个常见的主要指标,良好的劳动保障不仅是毕业生就业质量的重要反映,也是国家就业相关的法律法规是否实现的一个有力证据。这道问题共设置4种答案:没有签、签了(5年以下)、签了(5年以上)和签了(无固定期限)。数据反映,其中签了,无固定期限劳动合同(包括有编制的公务员/事业单位工作人员)的毕业生占到52.3%,没有签的占22.9%,签了5年以下劳动合同或就业协议的占到21.7%。经统计,约74.1%的毕业生获得了劳动保障,但还有22.9%已就业的毕业生没有签订劳动合同,这需要国家、学校、监管部门,和学生自身努力,一起改善这一社会弊端。就业保障是国家社会保障工作的重要环节,事关劳动者合法权益的保护以及整个社会的和谐与稳定。

 

图表 42就业保障

选项

频数

百分比

累计百分比

没有签

135

22.9%

22.9%

签了,5年以下劳动合同或就业协议

128

21.7%

44.7%

签了,5年及以上有固定期限的劳动合同或就业协议

18

3.1%

47.7%

签了,无固定期限劳动合同(包括有编制的公务员/事业单位工作人员)

308

52.3%

100.0%

总计

589

100.0%

 

 

表格43就业保障数据

(五)专业与工作关联度

专业与工作关联度是衡量毕业生就业质量的重要指标,较高的关联度代表毕业生驾驭工作时更加轻松与自信,继而影响到毕业生的工作满意度以及就业质量。以下回收数据显示,在我校2016届已就业的毕业生中,专业与工作非常相关的占到35.8%,相关的占到29.9%,比较相关占到13.4%,而很不相关和相关度比较小的分别占7.1%和13.8%。显然,我校2016年毕业生在这一方面的就业情况是较好的,有接近65.7%的毕业生的专业与工作关联度比较高,相关度较低的仅占整体20.9%。这反映了学校在专业设置方面还是非常科学的,学生掌握的常识技能能够良好地满足社会上的岗位需求。

 

图表 44专业与工作关联度

选项

频数

百分比

累计百分比

很不相关

42

7.1%

7.1%

相关度比较小

81

13.8%

20.9%

比较相关

79

13.4%

34.3%

相关

176

29.9%

64.2%

    非常相关

211

35.8%

100.00%

总计

589

100.00%

 

表格 45专业与工作关联度数据

(六)就业期待吻合度

就业期待吻合度是衡量毕业生是否找到了自己理想的工作,也是一个可以直接反映就业质量的指标。通过本校的调研数据显示,觉得就业期待吻合度一致的毕业生占到24.3%,觉得比较一致的占到29.7%,觉得非常一致的为27.3%,而觉得一致性比较小的和一点也不一致的仅为16.0%和2.7%。显然,有近51.6%已找到工作的毕业生就业期待吻合度比较高,而就业期待吻合度比较低的只占到总数的18.7%。这一指标清楚地反映了本校2016届毕业生较好的就业质量。

 

 

图表 46就业期待吻合度

选项

频数

百分比

累计百分比

一点也不一致

16

2.7%

2.7%

一致性比较小

94

16.0%

18.7%

比较一致

175

29.7%

48.4%

一致

143

24.3%

72.7%

非常一致

161

27.3%

100.0%

总计

589

100.00%

 

表格47就业期待吻合度数据

 

(七)就业政策了解度

就业政策了解度这道题的设置主要是为了考察学生对国家扶持大学生就业创业相关政策的了解程度。良好的了解度是毕业生利用相关政策帮助自己就业创业的前提。这一指标也能侧面反映国家相关政策的宣传力度和传播程度,提示高校是否应该加强这方面的宣传与普及。下图的数据表明,对于就业政策选择一般的毕业生为46.95%,选择比较了解的占25.81%,选择不怎么了解的则为14.52%,而选择一点都不了解的和非常了解的分别为7.35%和5.38%。显然,本校的毕业生对国家相关的优惠与扶持政策了解程度还是有待提高的,有近21.87%的学生对相关政策了解不够,了解得比较好的学生仅仅占到总数31.19%左右。这一点可以成为本校未来就业引导工作的宣传重点和工作重心。

 

图表48就业政策了解度

选项

频数

百分比

非常了解

30

4.86%

比较了解

144

25.59%

一般

262

47.57%

不怎么了解

81

14.95%

一点都不了解

41

7.03%

总计

558

 

表格49就业政策了解度数据

     第三章 毕业生就业工作举措

一、毕业生就业的政策措施

(一)就业工作任务,实行目标责任制

坚决贯彻中央、江西省关于做好毕业生工作的各项方针政策和要求,学校党政领导高度重视毕业生就业工作,实施“一把手”工程。在以院长为组长的学校毕业生就业工作领导小组的领导下,学校全面贯彻落实党的“十八大”和十八届五中全会的会议精神,把解决毕业生就业问题作为工作重点,紧紧围绕学校的中心工作,贯彻落实“全员参与、全程渗透、全方位拓展、全面覆盖”的工作理念,健全就业工作机制,优化就业工作环境,建立和完善毕业生就业服务体系,加强就业创业教育和就业引导服务,拓宽就业渠道,凝聚整合力量,着力提高学生的就业率和就业质量,开创毕业生就业创业工作新局面。

毕业生就业工作坚持实施“学校宏观引导、综合协调、组织考核、院系实施为主”的就业工作机制,落实学校和院系两级就业工作 “一把手”工程。学校与院系建立目标责任制,将就业率作为院系考核的指标之一,督促院系做好就业工作,切实落实就业率目标责任承诺制、就业评估奖励制度、创业补助制度、一次性就业补助制度、就业率通报制度、领导联系班级制度及就业单位跟踪回访制度等,就业工作成为考核学校年度工作的重要指标之一,确保了今年我校毕业生初次就业率目标的顺利实现。

(二)积极开拓就业市场,努力拓宽就业渠道

积极组织各类专场招聘会,为毕业生提供方便、安全、有效的就业信息。每年举办校级大型校园招聘会,鼓励院系举办本系相关单位的专场招聘会。据不完全统计,2016年,我校共举办大、小型专场招聘会约98余场,共邀请160多家单位参会,网上发布就业信息约1000余条,提供校园面对面的就业岗位约2000多个,校园就业市场已成为毕业生收集掌握就业信息的重要渠道。为鼓励毕业生参加校园招聘活动,我校通过短信平台、QQ 群、微信公众平台、就业信息公告栏等途径及时发布最新就业信息和岗位,确保就业信息第一时间准确、迅速的传递给毕业生。

积极开展毕业生就业意向调查,了解学生就业需求及择业心态;积极走访就业市场,以“立足江西、稳固珠三角、重点开拓长三角地区及环渤海地区、分区域拓宽就业市场”为工作思路,采取“走出去、请进来”的方式,邀请规模大、效益好、待遇高、学生乐意去的优质用人单位入我校招聘;坚持把就业工作与实习基地建设、校友联络、专业建设有机结合,加大与企业的合作力度,不断巩固并扩展毕业生就业实习基地,积极开展形式多样的“校企合作”活动;主动加强与相关人才市场的联系和合作,借助其资源优势,力争做到每个专业都有相应的实习基地。

拓宽就业基地,建立就业“绿色通道”。加强开发、维护就业基地,强化校企合作,努力实现“订单式”教育。就业基地的开发与巩固,我校始终坚持面向市场,走进企业,加强维护用人单位与学校的供需关系,即每年与几十家较大规模的企事业单位建立稳固的教学科研、学习、就业基地。通过近几年的努力与百十余家用人单位保持长期密切合作的用人关系,最终每年为我校毕业生提供上千个稳定的就业岗位。人才的进入障碍和流动限制最低,为毕业生的充分就业开辟了一条“绿色通道”。2016年,我校继续与福建傲农集团企业开展订单班合作办学,签订校企合作协议,培养108名后备人员;与正邦集团有限企业合作办班,开设“正邦班”,签订校企合作协议,培养学生52人;与嘉兴顺丰运输有限企业合作办班,开设“嘉兴顺丰物流班”,签订校企合作协议,培养学生117人;与合肥京东方科技有限企业合作开办了机电“京东方班”,合作培养44人。通过以上项目合作,既服务了企业,又提升了我院毕业生的就业质量。通过与企业合作、实施订单培养,我校切实感受到合作培养对于促进毕业生顺利走向岗位和满足用人需求具有重要现实意义。这些项目的开展得到了广大毕业生和家长的广泛关注和欢迎,收到了良好的评价和声誉。

(三)完善就业管理制度,加强就业信息系统建设

我校建立就业工作定期学习制度,在例会上,积极研究国家、省、市就业政策,研究工作进展情况和改进措施,定期分析就业情况,稳步推进就业工作。加强对《毕业生就业推荐表》、《就业协议书》的审核与管理工作,规范毕业生就业行为,塑造学生诚信就业、踏实工作的良好信誉和品牌。

加强就业信息系统的建设和使用,建立毕业生信息库,及时更新和完善毕业生信息查询系统、丰富和充实企业信息管理系统,加入大学生就业信息服务一体化系统,实现毕业生和用人单位“一站式”注册及信息合理有效共享。加快就业信息平台网站建设,对学校招生就业网进行改版,优化网站功能和内容、及时更新就业信息网,大大提高了学生查看招生就业网的点击率,进一步加大了招生就业工作的宣传力度。同时,建立微信平台、完善手机短信发送平台,充分利用网络、手机等新型媒体和工具,多方式多途径广泛发布就业信息,努力为毕业生提供最优质的就业信息服务。

(四)争取政府的大力支撑,开展“三定向”招生培养工作

2014年起,我省定向为基层培养农技人员,计划5年定向培养3000人,每年平均招录600人。培养院校面向有招生计划的县(市、区)自主招考,根据各地对农技人员的实际需求,核定录取学生的专业方向,进行3年大专学历层次的定向培养。定向生由江西亚洲必赢科技职业学院、江西农业工程职业学院负责培养,根据现代农业发展需要,设置农业技术与管理(农学、植保、土肥、园艺等方向)、畜牧兽医、水产养殖技术、农业机械应用技术、农业经济管理、观光农业、农产品质量检测等7个专业,大学专科学历,学制三年。定向生完成三年学习课程,成绩合格毕业后,由生源所在县(市、区)人社部门,根据签订的定向培养协议书和省高校毕业生就业工作办公室签发的全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证办理正式聘用手续,派遣到边远乡镇农技推广机构工作,确保有编有岗。2014、2015和2016年,我校培养“三定向”学生分别为207人、 215人和 141人。定向招生、定向培养、定向就业,为促进学院的招生及缓解学校就业压力起到重大作用。

二、就业引导服务

(一)提升就业服务水平,积极引领基层就业

推进就业引导个性化、全程化,把个性化引导作为就业工作重要举措,运用课程、培训、咨询、比赛、导师制等方式方法,建立多层次、广覆盖、个性化的大学生就业引导体系,覆盖大学全过程,即 “大一”建立个性化的生涯规划档案和个性化的创新创业教育培训档案,“大二”建立个性化的分类引导档案,“大三”建立个性化的职前辅导档案。我校给每位毕业生发放《江西省高校毕业生就业服务指南》,还积订阅各类杂志,方便毕业生了解就业政策、树立就业意识、掌握就业技巧,使就业政策、就业常识等深入人心,切实引导毕业生及时求职签约。

充分发挥学生就业与职业发展协会的作用,聘请优秀校友来校讲学,开展各类职业规划活动,提升学生的就业择业技能和自主创业意识,为毕业生提供有针对性的就业创业引导和服务,每年举办就业引导讲座多场,例如:就业引导讲座、简历制作经验交流会、村官交流讲座等。同时,加大学生报考公务员和到基层就业的宣传力度,做好“村官选聘”、“三支一扶”、“西部计划”、“预征入伍”等国家基层就业项目的组织、宣传、动员工作,鼓励和引领毕业生到基层就业。、

(二)加大就业帮扶力度,努力实现更高质量就业

我校高度重视“双困生”就业帮扶工作,建立就业帮扶工作机制。学院建立了完善的困难生档案,并实施就业联系人制度,要求各级管理老师认真对待、结对帮扶,本着"三多一优先"的原则,解决困难毕业生的就业问题,即"多提供就业信息,多提供生活帮助,多进行心理辅导,在同等条件下优先进行就业推荐工作"。同时通过“双困生”就业座谈会、加强“一对一”引导帮扶等相关措施,为他们争取免费的人事代理机会和额外的政府补助、人保部门补助、就业补助以及大北农集团助学金,帮助他们顺利就业。目前,我院困难生就业的各项数据指标均优于毕业生的整体水平。

另外,我校重视提升毕业生的就业质量,有针对性地主动加强与知名企业的联系,尽可能邀请效益好、规模大、社会知名度高、学生乐意就业的企事业单位进入校园招聘,为毕业生提供充分、体面、公平、安全的家门口就业机会。

(三)加强师资队伍建设,创建专业化、专家化就业引导队伍

加强毕业生就业工作队伍的建设,全面提高就业工作人员专业化水平和业务素质,造就一批精通业务、熟悉市场、善于管理,有强烈责任感、事业心和良好职业道德的专门化、专业化、专家化的就业工作队伍是促进大学生顺利就业的根本保证。

为提高就业引导人员的理论水平,适时了解国家的就业形势、就业政策,为毕业生做好前沿的就业引导,2016 年我校积极组织部分教师参加《大学生职业规划》课程培训、大学生就业引导培训、创业咨询师培训、创业导师培训、SYB创业培训等,通过这些培训,有力地提升了我校职业发展规划与就业引导课程师资队伍的实力和水平。

三、特色创新与实施

(一)人性化服务——渠道畅通

为了体现“以人为本”的就业服务精神,畅通毕业生的信息渠道,我校采取了一系列措施:利用短信、QQ、微信平台为每位毕业生及时发送各类招聘信息、考本信息、国家和地方就业项目信息、预征入伍信息;在 6 月底的毕业高峰期,专门发送提醒毕业生关注毕业证、报到证的领取时间和档案邮寄时间的温馨提示信息;公布就业热线电话,为毕业生提供就业政策、就业手续等咨询服务;设立就业咨询前台,每天有专人负责接待毕业生来访者,解答毕业相关问题。

(二)个性化引导——定期问诊

4—7月是就业关键期,为了在关键期内抓好就业工作,我校首创了就业工作“定期问诊”制度,定于每周三下午召集各学院就业工作老师开会商讨和研究就业工作,解决学院毕业生的就业问题,促进充分就业,杜绝虚假就业,保证就业的真实性。同时,根据往年的就业率数据,校领导亲自走访调研就业工作相对困难的院系和就业工作相对落后的院系,具体解决这类院系工作中遇到的困难,帮助院系做好就业工作。

(三)科学化管理——特色跟踪

对毕业生进行科学化管理,针对毕业生在毕业季中工作状况变动较大的现状,我校要求各院系加强毕业生的跟踪服务,有针对性地为毕业生就业提供有效的就业岗位信息,加强对学生就业观念的引导。同时,我校采用人文关怀的形式对毕业生就业状况进行跟踪,塑造毕业生贴心老师的温暖形象,大大拉近了就业管理部门与毕业生的心理距离,取得了较好的成效。这种充满母校关怀的跟踪方式,对已经就业的学生表达关怀,对尚未落实就业的学生建档跟踪,对变更就业的学生及时反馈,切实关心了解了毕业生真实的就业状况,促进了毕业生的充分就业。


第四章 毕业生的反馈与评价

毕业生是学校人才培养质量评价的主体,其对学校教学培养工作、就业引导与服务方面的反馈及改进建议对于学校改善招生制度、改进教学模式、优化专业结构、完善人才培养方案等方面具有重要的意义。

一、对母校的总体反馈与评价

(一)对母校人才培养的评价

据调研结果显示,本届毕业生对母校的人才培养总体满意度较高,有34.2%的毕业生表示非常满意,有29.7%的毕业生表示满意,有24.3%的毕业生表示比较满意,感觉很不太满意,很不满意的毕业生较少,分别有8.9%、2.9%。

图表 50对母校人才培养的满意度

选项

频数

百分比

累计百分比

很不满意

28

2.9

2.9

不太满意

85

8.9

11.9

比较满意

231

24.3

36.2

满意

282

29.7

65.8

非常满意

325

34.2

100.0

总计

951

100.0

 

表格 51对母校人才培养的评价数据

(二)对母校总体推荐度

从对母校的总体推荐情况可以看出,毕业生对学校的整体印象较好,有32.1%的毕业生表示非常愿意,有32.0%的毕业生表示愿意,有18.5%的毕业生表示比较愿意,感觉不太愿意、很不愿意的毕业生较少,分别有12.1%、5.4%。

 

 

图表 52母校推荐度

 

选项

频数

百分比

累计百分比

很不愿意

51

5.4

5.4

不太愿意

115

12.1

17.5

比较愿意

176

18.5

36.0

愿意

304

32.0

67.9

非常愿意

305

32.1

100.0

总计

951

100.0

 

表格 53母校推荐度数据

二、对母校教育教学的反馈与评价

(一)对母校教育教学的评价

1.对母校授课教学的满意度

在对母校老师们的授课教学满意度的调查中,调研结果显示,有36.5%的毕业生表示非常满意,有30.8%的毕业生表示满意,有23.6%的毕业生表示比较满意,感觉不太满意、很不满意的毕业生较少,分别有6.6%、2.5%。

 

图表54对母校授课教学的满意度

 

选项

频数

百分比

累计百分比

很不满意

24

2.5

2.5

不太满意

63

6.6

9.1

比较满意

224

23.6

32.7

满意

293

30.8

63.5

非常满意

347

36.5

100.0

总计

951

100.0

 

表格55对母校授课教学的满意度数据

2.对母校实践教学满意度

在对母校的实践教学(含实习、实践、见习等)满意度的调查中,调研结果显示,有34.1%的毕业生表示非常满意,有28.3%的毕业生表示满意,有23.4%的毕业生表示比较满意,感觉很不满意,不太满意的毕业生较少,分别有4.2%、10.0%。

图标56对母校实践教学满意度

选项

频数

百分比

累计百分比

很不满意

40

4.2

4.2

不太满意

95

10.0

14.2

比较满意

223

23.4

37.6

满意

269

28.3

65.9

非常满意

324

34.1

100.0

总计

951

100.0

 

表格 57对母校实践教学满意度数据

3.对母校课程设置的满意度

在对母校的课程设置满意度的调查中,调研结果显示,有34.2%的毕业生表示非常满意,有30.8%的毕业生表示满意,有24.6%的毕业生表示满意,感觉不太满意,很不满意的毕业生较少,分别有7.6%、2.8%。

 

 

 

 

图表58对母校课程设置的满意度

 

选项

频数

百分比

累计百分比

很不满意

27

2.8

2.8

不太满意

72

7.6

10.4

比较满意

234

24.6

35.0

满意

293

30.8

65.8

非常满意

325

34.2

100.0

总计

951

100.0

 

表格59对母校课程设置的满意度数据

4.对母校的专业设置满意度

在对母校的专业设置满意度的调查中,调研结果显示,有34.8%的毕业生表示非常满意,有31.2%的毕业生表示满意,有24.4%的毕业生表示满意,感觉不太满意、很不满意的毕业生较少,分别有7.3%、2.3%。

图标60对母校的专业设置满意度

选项

频数

百分比

累计百分比

很不满意

22

2.3

2.3

不太满意

69

7.3

9.6

比较满意

232

24.4

34.0

满意

297

31.2

65.2

非常满意

331

34.8

100.0

表格61对母校的专业设置满意度数据

(二)对母校教学改进的反馈

1.母校教学主要改进方面

本届毕业生对母校教学最值得改进方面调研显示,选择实践教学的毕业生最多,占比20.7%;其次是选择专业课内容及安排、教学方法和手段的毕业生,各占20.2%、19.2%,所占比例排名为4-7位的分别为公共课内容及安排12.6%、师资水平11.6%、考核方式与教学8.4%和其他7.3%, 总体来看,毕业生对母校教学改进反面的反馈主要集中在实践教学、专业课内容及安排、教学方法和手段三个方面。

 

图表 62母校教学主要改进方面

继续改进的方面a

响应

累计百分比

N

百分比

师资水平

332

11.6%

34.9%

教学方法和手段

548

19.2%

57.6%

专业课内容及安排

576

20.2%

60.6%

公共课内容及安排

359

12.6%

37.7%

实践教学

591

20.7%

62.1%

考核方法与教学评价

240

8.4%

25.2%

其他

207

7.3%

21.8%

总计

2853

100.0%

300.0%

          a. 二分法组值为 1 时进行制表。

表格63母校教学主要改进方面数据

三、就业服务工作的反馈与评价

(一)对就业引导和服务总体评价

从下图可以看出,毕业生对母校就业引导与服务的总体满意度较高,有34.5%的毕业生表示非常满意,有30.0%的毕业生表示满意,有23.6%的毕业生表示满意,感觉不太满意、很不满意的毕业生较少,分别有8.5%、3.5%。

 

图表64对就业引导和服务总体评价

选项

频数

百分比

累计百分比

很不满意

33

3.5

3.5

不太满意

81

8.5

12.0

比较满意

224

23.6

35.5

满意

285

30.0

65.5

非常满意

328

34.5

100.0

总计

951

100.0

 

65对就业引导和服务总体评价数据

(二)毕业生对就业服务工作的评价

1.毕业生对母校就业服务工作的满意度

以下是针对毕业生对母校就业服务工作各指标满意度进行的调研,各指标分别以很不满意、不太满意、比较满意、满意、非常满意测评,赋予1-5分值,对各指标求权重均值如下图所示。可以看出,毕业生对母校就业服务工作偏向于比较满意、满意、非常满意。(5分制,5分代表您非常认可或者非常愿意,1分代表非常不认可或者非常不愿意。)

图表66毕业生对母校就业服务工作的满意度

选项

频数

百分比

1

23

2.4%

2

65

6.8%

3

232

24.4%

4

291

30.6%

5

340

35.8%

总计

951

100%

67毕业生对母校就业服务工作的满意度数据

2.毕业生对母校就业信息提供与发布的满意度

以下是针对毕业生对母校就业信息提供与发布各指标满意度进行的调研,各指标分别以很不满意、不太满意、比较满意、满意、非常满意测评,赋予1-5分值,对各指标求权重均值如下图所示。可以看出,毕业生对母校就业服务工作偏向于比较满意、满意、非常满意。(5分制,5分代表您非常认可或者非常愿意,1分代表非常不认可或者非常不愿意。)

 

表格68对母校就业信息提供与发布的满意度数据

选项

频数

百分比

累计百分比

1分

64

6.7

6.7

2分

59

6.2

6.2

3分

216

22.7

22.7

4分

212

22.3

22.3

5分

400

42.1

42.1

总计

951

100.0

100.0

表格69对母校就业信息提供与发布的满意度数据

3.对母校就/创业引导课的满意度

在对母校老师授课教学满意度的调查中,调研结果显示,有41.2%的毕业生表示非常满意,有25.2%的毕业生表示满意,有20.9%的毕业生表示比较满意,感觉不太满意、很不满意的毕业生较少,分别有5.8%、6.8%。(5分制,5分代表您非常认可或者非常愿意,1分代表非常不认可或者非常不愿意。)

图表70对母校就/创业引导课的满意度

选项

频数

百分比

累计百分比

1分

65

6.8

6.8

2分

55

5.8

12.6

3分

199

20.9

33.5

4分

240

25.2

58.8

5分

392

41.2

100.0

总计

951

100.0

 

表格71对母校就/创业引导课的满意度数据

4.对母校职业咨询辅导的满意度

在对母校职业咨询辅导满意度的调查中,调研结果显示,有41.0%的毕业生表示非常满意,有22.6%的毕业生表示满意,有23.4%的毕业生表示比较满意,感觉不太满意、很不满意的毕业生较少,分别有6.6%、6.3%。(5分制,5分代表您非常认可或者非常愿意,1分代表非常不认可或者非常不愿意。)

图表72对母校职业咨询辅导的满意度

选项

频数

百分比

累计百分比

1分

60

6.3

6.3

2分

63

6.6

12.9

3分

223

23.4

36.4

4分

215

22.6

59.0

5分

390

41.0

100.0

总计

951

100.0

 

表格73对母校职业咨询辅导的满意度数据

5.对母校校园招聘工作的满意度

在对母校校园招聘工作满意度的调查中,调研结果显示,有41.0%的毕业生表示非常满意,有23.7%的毕业生表示满意,有22.0%的毕业生表示比较满意,感觉不太满意、很不满意的毕业生较少,分别有6.3%、7.0%。(5分制,5分代表您非常认可或者非常愿意,1分代表非常不认可或者非常不愿意。)

 

图表 74对母校校园招聘工作的满意度

选项

频数

百分比

累计百分比

1分

67

7.0

7.0

2分

60

6.3

13.4

3分

209

22.0

35.3

4分

225

23.7

59.0

5分

390

41.0

100.0

总计

951

100.0

 

表格75对母校校园招聘工作的满意度数据

6.对母校就业手续办理的满意度

在对母校就业手续办理、满意度的调查中,调研结果显示,有43.2%的毕业生表示非常满意,有22.6%的毕业生表示满意,有21.8%的毕业生表示比较满意,感觉很不满意、不太满意的毕业生较少,分别有6.3%、6.2%。(5分制,5分代表您非常认可或者非常愿意,1分代表非常不认可或者非常不愿意。)

图表 76对母校就业手续办理的满意度

选项

频数

百分比

累计百分比

1分

58

6.1

6.1

2分

60